Día del libro. Teatro cuasi-negro.

¿El 8 de mayo, día del libro? ¿Y qué importa la fecha si el resultado es cuando menos sorprendente ? Además, venir con tantos animales "a lomo de cuentos" no era tarea fácil, cada uno traía su ritmo... y no corren a la misma velocidad un avestruz que un caracol o una tortuga. Pero al final llegamos todos.

Como éramos conscientes de que llegábamos tarde decidimos vestirnos de negro para pasar ligeramente desparcibidos y que no se nos viera. Pero nada más lejos de la realidad.

 Sobre un fondo  negro se desató un festival de luces que nos emocionó a todos... 

...Y las luces se convirtieron en estrellas, estrellas que fueron compañeros, compañeros que fueron amigos, amigos que fueron cuentos, cuentos que fueron magia, magia que nos hizo soñar....

Hubo interdisciplinariedad -plástica y educación física dejaron más que nunca su impronta-, hubo trabajo cooperativo -profesores y alumnos conseguimos llegar a entendernos, hubo ganas, empeño...

En el siguiente enlace se hace realidad eso de que una imagen vale más que mil palabras.

https://picasaweb.google.com/103984711206886456874/TEATRONEGRO

21 DE MARZO...

...Vaya un título para una entrada del blog de la biblioteca -dijo doña Novela de Caballerías.

 ¿Aún no te has enterado de que este ha sido declarado el día de la poesía? -respondió Don Romancero Viejo.

Así charlaban prosa y verso, mientras los alumnos de 3º y 4º de primaria "cogían a la poesía por la rima" y no se dejaban amedrentar por los "trabililenguas" que esta les ponía. La actividad fue sencilla pero creemos que divertida y dinamizadora. A varios Niños Raros de Raúl Vacas les guillotinamos su versos y a modo de rompecabezas, los alumnos tenían que ir reconstruyéndolos como si cirujanos de la poesía fueran.  

A la niña búho le fueron pintando sus sílabas finales hasta recomponerle la rima. 

La retahíla del niño tren no perdió ni un sólo vagón, y en fila uno tras de otro llegaron hasta su estación. La niña sombra no dejó de dar pistas para que recompusieran su figura original. Y por último, el niño frío, -que nos salió de ciencias la criautra, pues pedía y consiguió que sus rimas se hiciera con números. Así Br-1 a pesar de su es-3 logró llegar a una tienda de todo a 100 que estaba en la calle del Br-11. Junto a todos ellos la niña laberinto puso la nota de misterio juguetón.

Pasaporte a la lectura

Tal era el entusiasmo de los infantiles en la biblioteca que El fantasma con asma pasó a ser un fantasma inmune a cualquier tipo de virus, y todo debido al mimo con que lo trataron. Si su problema era la carencia de cariño, está claro que con nosotros cargó bien las pilas del antídoto necesario.

Los alumnos de 5 años habían ido a la Biblioteca Central a conocer sus instalaciones, leer sus cuentos y escuchar las historias que las bibliotecarias les contaban. Y si allí ya se hicieron candidatos al "pasaporte lector", cuando subieron a la biblioteca del colegio ya no hubo excusa para otorgarles directamente dicho salvoconducto.

 ...Conocían a Elmer, a los tres cerditos, al gato con botas, al pirata patapalo, al patito feo, a pulgarcito a Rapunzel, a piratas buenos y piratas malos, a Caperucita, etc., y con la princesa del romance de la biblioteca acudieron a una cita clandestina con un simpático pirata que "cada noche la esperaba en una esquina del capítulo catorce".

Todavía no saben leer, pero en su cabecita llevan ya muchas historias que les permitirán recrear e imaginarse otras tantas aventuras....¡y por qué no, escribir algún que otro cuento.

¡Felicidades, chavalotes!

Once upon a time...

..el jueves 26 de enero, Pamela Cahill y Jude Crother -padres de alumnos del colegio - llegaron a la biblioteca y la llenaron de storytimes. La verdad es que estos  globetrotters aparentemente despistados tuvieron la fortuna de arribar al puerto adecuado y conquistar inmediatamente territorio infantil. Aunque lo cierto es que estos últimos se lo pusieron muy fácil y rápidamente se rindieron a la magia de sus animaciones en inglés -imágenes y sonido incluido.

Muy educados ellos y atentísimos, participaron activamente porque eso de aprender inglés con las TIC está muy bien. Pero  los niños niños son, y ellos no iban a permitir a nuestros storytellers que se marcharan sin contarles un cuento... ¿de lobos y pingüinos, de princesas y madrastras, de príncipes y dragones ...? de lo que fuera, pero un cuento de viva voz, un cuento donde las palabras en directo, la emoción,  los gestos, la modulación de la voz, etc. los fascinara...

Entonces Pamela y Jude contaron Lost and found, y con ellos y su historia quedó patente que la esencia de los cuentos es universal y  el idioma lejos de ser ninguna barrera puede aportar matices.